Cette recherche vise à comprendre les bénéfices d'associer les savoirs théoriques, les savoirs pratiques et les savoirs du quotidien dans la transmission de compétences. L'expérience de la libre circulation des savoirs est explorée dans un cours de dynamique de groupe lors de la transmission de la notion porte-­‐voix. L'analyse de variables didactiques mise en miroir avec la compréhension de dynamiques intersubjectives observées durant le cours permet d'identifier différentes stratégies pédagogiques. Il ressort que des actions systématiques permettent de préciser les savoirs des uns et les pratiques des autres...