Cet ouvrage s'intéresse aux dynamiques du conflit entre des jugements émis par des individus (enseignants, élèves, pairs), et à son rôle en tant qu'élément déclencheur et structurant du progrès cognitif et de l'apprentissage. Fondés sur une méthodologie à la fois expérimentale et corrélationnelle, et sur une diversité d'approches théoriques, les travaux présentés analysent comment diverses formes de conflit peuvent constituer autant de moyens d'apprendre. Ils examinent aussi les obstacles au constructivisme qui apparaissent dès lors que les conflits interpersonnels se confondent avec une forme de compétition, ou qu'ils introduisent une menace des compétences.