La thèse soutenue s'insère dans une problématique traitant des processus d'auto-évaluation dans l'accompagnement des pratiques professionnelles des stagiaires en formation initiale en soins infirmiers et en enseignement primaire. L'étude s'intéresse, d'une part, aux impacts du contexte institutionnel sur le statut de l'auto-évaluation et sur la construction adjacente d'une éventuelle culture commune, et, d'autre part, à leurs portées sur les conceptions des formateurs et sur les dispositifs d'auto-évaluation qu'ils mettent en place à l'intention des étudiants. Appuyée sur une dimension comparative, cette recherche analyse, au sein de structures différentes de formation professionnelle, le sens, la place et le rôle des conceptions de l'auto-évaluation développées par les enseignants-formateurs, en lien avec leur identité professionnelle et la culture de formation de l'établissement dans lequel ils travaillent.