Cette recherche porte sur l'activité des formateurs accompagnant un groupe d'étudiant-es à l'analyse de leurs pratiques. Dans la formation en travail social de niveau Bachelor, les futurs travailleurs sociaux effectuent lors du troisième et du sixième semestre de formation un stage intitulé « formation pratique ». Lors de ce stage d'environ six mois, les étudiant-es reviennent sur le site de la formation théorique, environ chaque six semaines, en vue d'analyser leur pratique. Ce mémoire cherche à comprendre l'agir de cinq formateurs aux prises entre le modèle prescriptif et l'activité menée auprès des étudiant-es. Quatre conceptions différentes de l'agir y sont développées : la conception d'un acteur rationnel ; la théorie Habermassienne des déterminations de l'action ; l'agir en tant que résultat, conception développée par Giddens et la conception du pilotage de l'action telle que proposée par Schütz.