| Entre syntaxe et sémantique : les raisonnements des élèves et des enseignants lors d’une activité grammaticale portant sur le complément de nom | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada |  | | 2025 | 125 | 119 |
|
| Ensino e aprendizagem de línguas: Orientações gramaticais e discursivas | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | | 2025 | 59 | 107 |
|
| Entre pratiques courantes et expérimentation de séquences didactiques en grammaire pour envisager une ingénierie didactique interactive | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | | 2025 | 42 | 61 |
|
| Une didactique de la langue centrée sur les interactions « texte-grammaire »: fondements et perspectives | Synergies Argentine | | | 2023 | 95 | 181 |
|
| Apresentação. Gêneros textuais, engenharia didática e formação docente: contribuições de Joaquim Dolz para o desenvolvimento do trabalho de ensino | Calidoscópio | | | 2023 | 25 | 81 |
|
| La grammaire rénovée est-elle une/en mutation ? La grammaire scolaire au travers des prescriptions et des recommandations en Suisse romande | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | | 2023 | 136 | 138 |
|
| Entrevista com Joaquim Dolz | Calidoscópio | | | 2023 | 26 | 43 |
|
| Linguistics Grappling with the “Oddness” of Signs | Language and semiotic studies | | | 2022 | 106 | 55 |
|
| Du sens et des signes dans l’enseignement de la grammaire | Scolia | | | 2022 | 157 | 83 |
|
| De l’action sur la langue à la langue en action : une réflexion sur et à partir des manipulations syntaxiques | leseforum.ch | | | 2022 | 212 | 443 |
|
| Pratiques courantes de l’enseignement grammatical : les cas des objets complément de nom et valeurs des temps du passé | 8e Congrès Mondial de Linguistique Française | | | 2022 | 103 | 341 |
|
| L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? | | | | 2022 | 137 | 0 |
|
| Le fonctionnement de la langue au sein de la discipline Français. Penser, opérationnaliser, questionner les articulations | L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: quelles articulations? |  | | 2021 | 181 | 13 |
|
| Pour ne pas conclure : pistes ouvertes pour l'avenir de la discipline | Didactique du français et construction d'une discipline scientifique. Dialogues avec Bernard Schneuwly | | | 2019 | 240 | 179 |
|
| Interactions, dynamique langagière et fonctionnement humain : regards pluriels | Studia Universitatis Babeş-Bolyai. Philosophia | | | 2019 | 41 | 55 |
|
| Pour une approche sémiologique de l'oral : illustrations à partir des « figures d'action » | Studia Universitatis Babeş-Bolyai. Philologia | | | 2018 | 808 | 277 |
|
| La nature praxéologique du langage : apports d'Eugenio Coseriu | Linguistica e filosofia del linguagio. Studi in onore di Daniele Gambarara | | | 2018 | 418 | 8 |
|
| Compte rendu du Colloque Le Cours de Linguistique Générale, 1916 – 2016, L'émergence, Genève 9-14 janvier 2017 | Cahiers Ferdinand de Saussure |  | | 2017 | 412 | 4 |
|
| La grammaire comme objet d'enseignement : relations et tensions entre savoirs de référence, savoirs à enseigner et savoirs pour enseigner | Les didactiques et leurs références disciplinaires Documentation du colloque des didactiques disciplinaires du 19 janvier 2017 | | | 2017 | 446 | 133 |
|
| O que de mais natural que o plurilinguismo ? | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 429 | 94 |
|
| Mônada, frase, proposição? Desafios de um debate conceitual | As unidades semióticas en ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 429 | 82 |
|
| As representações do agir educacional no quadro do gênero entrevista | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 520 | 145 |
|
| [Compte rendu de :] Le discours et le texte : Saussure en héritage, 2016. Sous la dir. de M.A. Cruz, C. Piovezani & P.-Y. Testenoire | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2017 | 449 | 2 |
|
| Introduction. Comment former à l'enseignement de la grammaire ? | Former à l'enseignement de la grammaire | | | 2017 | 455 | 8 |
|
| Former à l’enseignement de la grammaire | | | | 2017 | 26 | 74 |
|
| Linguagem como atividade, linguagem na atividade, linguagem sobre atividade: elementos para uma Discussão crítica | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 350 | 79 |
|
| As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | | 2017 | 545 | 123 |
|
| L'interaction entre grammaire et texte, un espace d'innovation dans la didactique du français et la formation des enseignants | La Lettre de l'AIRDF | | | 2017 | 486 | 388 |
|
| Les exercices grammaticaux dans le cadre de l'enseignement rénové du français : usages, problèmes, perspectives | Repères (France) | | | 2017 | 641 | 887 |
|
| Competência linguageira e competência profissional: elementos para uma abordagem integrada | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 330 | 70 |
|
| Les péripéties du prédicat en Suisse romande : hier, aujourd'hui et demain… | Pratiques | | | 2017 | 458 | 453 |
|
| La place de la grammaire dans l'enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants | Former à l'enseignement de la grammaire | | | 2017 | 528 | 1 |
|
| Développement des significations et significations du développement dans la perspective de L.S. Vygotski | Veredas | | | 2017 | 650 | 490 |
|
| De la compétence comme processus dynamique | (R)évolution du management des ressources humaines. Des compétences aux capabilités | | | 2016 | 533 | 152 |
|
| Contenus et démarches de la grammaire rénovée | Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe | | | 2016 | 619 | 166 |
|
| Apports de la thermodynamique à la réflexion sur le langage : Un entretien avec Ecaterina Bulea Bronckart | Revista Virtual de Estudos da Linguagem (ReVEL) | | | 2016 | 422 | 143 |
|
| Tipos de discurso e interpretação do agir: o potencial de desenvolvimento das figuras de ação | DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada | | | 2016 | 422 | 161 |
|
| Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d'un dialogue suivi | Education et Didactique | | | 2016 | 452 | 538 |
|
| La grammaire est-elle une compétence ? | Le Français aujourd'hui | | | 2015 | 700 | 537 |
|
| A grammaire rénovée, exercices... ? | La Lettre de l'AIRDF | | | 2015 | 812 | 504 |
|
| L'interaction entre grammaire et texte : les défis didactiques d'une prescription innovante | Scripta | | | 2015 | 875 | 518 |
|
| Didactique de la grammaire: une introduction illustrée | | | | 2015 | 1,776 | 368 |
|
| Sobre algumas interações no coração da didática das línguas e da formação dos professores. Prefácio | Formação docente : texto, teoria e práticas | | | 2015 | 635 | 445 |
|
| Des interactions humaines à l'unité/diversité des langues | Agir dans la diversité des langues. Mélanges en l'honneur d'Anne-Claude Berthoud | | | 2015 | 560 | 257 |
|
| Les genres et leurs “contre candidats” textuels et discursifs dans l'enseignement du français | Recherches et applications / Le français dans le monde | | | 2015 | 703 | 124 |
|
| ¿Hay algo más natural que el multilingüismo? | Para una ingeniería didáctica de la enseñanza plurilingüe | | | 2015 | 593 | 211 |
|
| Réflexions sur et pour une didactique de la linguistique (saussurienne) | Enseignement du français : les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin | | | 2014 | 498 | 51 |
|
| [Compte-rendu de :] 4èmes Rencontres internationales de l'Interactionnisme socio-discursif, Université de Genève 17-19 juillet 2013 | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2014 | 518 | 192 |
|
| Les apports de la linguistique saussurienne à la didactique des langues | Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels | | | 2014 | 730 | 152 |
|
| Figures d'action et interprétation des dimensions didactiques de l'agir enseignant | Lidil | | | 2014 | 723 | 215 |
|
| O desafio epistemológico da dinâmica temporalizada | O projeto de Ferdinand de Saussure | | | 2014 | 461 | 46 |
|
| Interprétation de l'agir et saisie des dimensions didactiques dans l'analyse des pratiques enseignantes | Actes du 4ème Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF) | | | 2014 | 637 | 421 |
|
| Le modèle d'analyse de textes élaboré dans le cadre de l'ISD et son exploitation didactique | Eutomia | | | 2014 | 613 | 240 |
|
| Quels repères pour l'enseignement grammatical ? Examen de quelques références actuelles en Suisse romande | Babylonia | | | 2014 | 688 | 253 |
|
| Langage, interprétation de l'agir et développement. Le rôle de l'activité langagière dans les démarches d'analyse des pratiques à visée formative | | | | 2014 | 701 | 145 |
|
| O projeto de Ferdinand de Saussure | | | | 2014 | 819 | 144 |
|
| Para um reexame do projeto saussuriano | O projeto de Ferdinand de Saussure | | | 2014 | 614 | 62 |
|
| Réflexions sur le modèle de la production langagière élaboré dans le cadre de l'ISD | La Lettre de l'AIRDF | | | 2013 | 670 | 236 |
|
| Retour sur le classement des genres à enseigner. Etat des lieux et tentative de clarification | Pratiques | | | 2013 | 550 | 185 |
|
| O signo em Ferdinand de Saussure : um campo chave para a chave dos campos | Traduzires | | | 2013 | 450 | 601 |
|
| Les apports de la sémiologie saussurienne aux thèses développementales de Vygotski | Eléments | | | 2013 | 575 | 169 |
|
| Les 4èmes Rencontres internationales de l'Interactionnisme socio-discursif | La Lettre de l'AIRDF | | | 2013 | 455 | 18 |
|
| O agir do professor e as figuras de ação : por um análise interacionista | Gêneros textuais e formaçao initial: uma homenagem a Malu Matencio | | | 2013 | 696 | 123 |
|
| Introduction. Dynamique du langage et dynamique de l'activité sportive | Action, interaction, intervention. A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs | | | 2013 | 548 | 81 |
|
| Les représentations de l'agir enseignant dans le cadre du genre entretien | Raído | | | 2012 | 717 | 687 |
|
| Les textes. Statut, conditions de production et modes d'organisation | | | | 2012 | 662 | 247 |
|
| Langage comme activité, langage dans l'activité, langage sur l'activité: éléments pour une discussion critique | Scripta | | | 2011 | 653 | 309 |
|
| Clause, phrase ou proposition? Des enjeux d'un débat conceptuel | Du système linguistique aux actions langagières. Mélanges en l'honneur d'Alain Berrendonner | | | 2011 | 641 | 84 |
|
| Compétence langagière et compétence professionnelle : éléments pour une approche intégrée | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | | 2011 | 581 | 76 |
|
| Como o psiquismo humano se torna histórico-cultural? As contribuições da análise saussuriana às teses desenvolvimentais de Vigotski | Cadernos CENPEC | | | 2011 | 719 | 313 |
|
| Nuevas lecturas de Saussure | Saussure, Voloshinov y Bajtin revisitados. Estudios historicos y epistemológicos | | | 2010 | 589 | 793 |
|
| Linguagem e efeitos desenvolvimentais da interpretação da atividade | | | | 2010 | 635 | 368 |
|
| Le projet de Ferdinand de Saussure | | | | 2010 | 696 | 91 |
|
| La langue au service du texte ? | Estudos Linguísticos / Linguistics Studies, n° 5 | | | 2010 | 542 | 97 |
|
| Le défi épistémologique de la dynamique temporalisée | Le projet de Ferdinand de Saussure | | | 2010 | 510 | 88 |
|
| Les conditions d'exploitation de l'analyse des pratiques pour la formation des enseignants | Linguarum arena | | | 2010 | 1,057 | 825 |
|
| Signes, discours et interprétation de l'agir: le rôle des reformulations dans des entretiens portant sur le travail infirmier | Les reformulations pluri-sémiotiques en contexte de formation | | | 2010 | 557 | 97 |
|
| Introduction: Pour un réexamen du projet saussurien | Le projet de Ferdinand de Saussure | | | 2010 | 625 | 74 |
|
| Praticien réflexif ou praticien discursif ? | Education Canada | | | 2009 | 733 | 561 |
|
| Structurer la langue et la pensée: un lien entre les deux? | Résonances | | | 2009 | 570 | 243 |
|
| Le soin infirmier: du texte au signe et du signe au-delà du texte | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | | 2009 | 607 | 175 |
|
| Dynamique langagière et dynamique matérielle : attitudes épistémologiques face à un problème philosophique | Texto ! | | | 2009 | 601 | 171 |
|
| Types de discours et interprétation de l'agir: le potentiel développemental des "figures d'action" | Estudos linguisticos | | | 2009 | 661 | 411 |
|
| As potencialidades praxiológicas e epistêmicas dos (tipos de) discursos | Scripta | | | 2008 | 659 | 490 |
|
| Compétence de communication, processus compétentiel et ressources: les apports des sciences du travail et des sciences du langage | Le français langue seconde: un concept et des pratiques en évolution | | | 2007 | 835 | 749 |
|
| La nature dynamique des faits langagiers, ou de la "vie" chez Ferdinand de Saussure | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2006 | 531 | 173 |
|
| Pour une intelligibilité de l'agir au service de la formation et du développement | Recherche, intervention, formation, travail. Débats et perspectives dans le champ de la formation des adultes | | | 2006 | 576 | 194 |
|
| La saisie des compétences dans l'interprétation de l'activité de travail | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | | 2006 | 701 | 322 |
|
| L'épistémologie nébuleuse de l'autoformation | Éducation permanente | | | 2006 | 641 | 238 |
|
| La dynamique de l'agir dans la dynamique des discours | Sujet, activité, environnement : approches, problèmes, outils | | | 2006 | 601 | 220 |
|
| Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique. Suivi de: Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique | | | | 2005 | 484 | 306 |
|
| Introduction: pourquoi repenser l'enseignement des langues ? | Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | | 2005 | 687 | 277 |
|
| Est-ce ainsi que les signes vivent? | Texto ! | | | 2005 | 640 | 340 |
|
| Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique | Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique | | | 2005 | 538 | 950 |
|
| Pour une approche dynamique des compétences langagières | Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | | 2005 | 803 | 1,488 |
|
| Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | | | 2005 | 750 | 50 |
|
| Les conditions d'émergence de l'agir dans le langage | Cahiers de linguistique française | | | 2004 | 648 | 460 |
|
| [Revue critique de:] Eugenio Coseriu, "L'Homme et son langage", Editions Peeters, Louvain, 2001 | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2003 | 745 | 410 |
|
| [Recenzie:] L'homme et son langage / E. Coseriu | Contrafort | | | 2003 | 562 | 92 |
|
| Compétence, contenu enseigné et tâches: quelles relations ? L'exemple du groupe verbal en FLM et FLE | Actes du colloque Didactique des langues romanes. Le développement des compétences chez l'apprenant | | | 2001 | 565 | 166 |
|
| [Revue critique de:] L'utopie éducative Coménius / J. Prévot | Studia | | | 1991 | 553 | 97 |
|
