| Entre syntaxe et sémantique : les raisonnements des élèves et des enseignants lors d’une activité grammaticale portant sur le complément de nom | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | | 2025 | 135 | 182 |
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| Ensino e aprendizagem de línguas: Orientações gramaticais e discursivas | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | | 2025 | 64 | 162 |
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| Entre pratiques courantes et expérimentation de séquences didactiques en grammaire pour envisager une ingénierie didactique interactive | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | | 2025 | 52 | 106 |
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| Une didactique de la langue centrée sur les interactions « texte-grammaire »: fondements et perspectives | Synergies Argentine | | | 2023 | 109 | 271 |
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| Apresentação. Gêneros textuais, engenharia didática e formação docente: contribuições de Joaquim Dolz para o desenvolvimento do trabalho de ensino | Calidoscópio | | | 2023 | 29 | 101 |
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| La grammaire rénovée est-elle une/en mutation ? La grammaire scolaire au travers des prescriptions et des recommandations en Suisse romande | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | | 2023 | 141 | 197 |
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| Entrevista com Joaquim Dolz | Calidoscópio | | | 2023 | 30 | 74 |
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| Linguistics Grappling with the “Oddness” of Signs | Language and semiotic studies | | | 2022 | 108 | 105 |
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| Du sens et des signes dans l’enseignement de la grammaire | Scolia | | | 2022 | 163 | 113 |
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| De l’action sur la langue à la langue en action : une réflexion sur et à partir des manipulations syntaxiques | leseforum.ch | | | 2022 | 216 | 541 |
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| Pratiques courantes de l’enseignement grammatical : les cas des objets complément de nom et valeurs des temps du passé | 8e Congrès Mondial de Linguistique Française | | | 2022 | 106 | 397 |
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| L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? | | | | 2022 | 146 | 0 |
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| Le fonctionnement de la langue au sein de la discipline Français. Penser, opérationnaliser, questionner les articulations | L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: quelles articulations? | | | 2021 | 186 | 13 |
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| Pour ne pas conclure : pistes ouvertes pour l'avenir de la discipline | Didactique du français et construction d'une discipline scientifique. Dialogues avec Bernard Schneuwly | | | 2019 | 246 | 213 |
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| Interactions, dynamique langagière et fonctionnement humain : regards pluriels | Studia Universitatis Babeş-Bolyai. Philosophia | | | 2019 | 49 | 88 |
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| Pour une approche sémiologique de l'oral : illustrations à partir des « figures d'action » | Studia Universitatis Babeş-Bolyai. Philologia | | | 2018 | 812 | 286 |
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| La nature praxéologique du langage : apports d'Eugenio Coseriu | Linguistica e filosofia del linguagio. Studi in onore di Daniele Gambarara | | | 2018 | 421 | 8 |
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| Compte rendu du Colloque Le Cours de Linguistique Générale, 1916 – 2016, L'émergence, Genève 9-14 janvier 2017 | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2017 | 418 | 4 |
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| La grammaire comme objet d'enseignement : relations et tensions entre savoirs de référence, savoirs à enseigner et savoirs pour enseigner | Les didactiques et leurs références disciplinaires Documentation du colloque des didactiques disciplinaires du 19 janvier 2017 | | | 2017 | 450 | 150 |
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| O que de mais natural que o plurilinguismo ? | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 434 | 103 |
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| Mônada, frase, proposição? Desafios de um debate conceitual | As unidades semióticas en ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 431 | 91 |
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| As representações do agir educacional no quadro do gênero entrevista | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 524 | 156 |
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| [Compte rendu de :] Le discours et le texte : Saussure en héritage, 2016. Sous la dir. de M.A. Cruz, C. Piovezani & P.-Y. Testenoire | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2017 | 454 | 2 |
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| Introduction. Comment former à l'enseignement de la grammaire ? | Former à l'enseignement de la grammaire | | | 2017 | 459 | 8 |
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| Former à l’enseignement de la grammaire | | | | 2017 | 30 | 106 |
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| Linguagem como atividade, linguagem na atividade, linguagem sobre atividade: elementos para uma Discussão crítica | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 354 | 85 |
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| As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | | 2017 | 557 | 123 |
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| L'interaction entre grammaire et texte, un espace d'innovation dans la didactique du français et la formation des enseignants | La Lettre de l'AIRDF | | | 2017 | 488 | 437 |
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| Les exercices grammaticaux dans le cadre de l'enseignement rénové du français : usages, problèmes, perspectives | Repères (France) | | | 2017 | 646 | 993 |
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| Competência linguageira e competência profissional: elementos para uma abordagem integrada | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | | 2017 | 334 | 84 |
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| Les péripéties du prédicat en Suisse romande : hier, aujourd'hui et demain… | Pratiques | | | 2017 | 462 | 517 |
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| La place de la grammaire dans l'enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants | Former à l'enseignement de la grammaire | | | 2017 | 531 | 1 |
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| Développement des significations et significations du développement dans la perspective de L.S. Vygotski | Veredas | | | 2017 | 657 | 598 |
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| De la compétence comme processus dynamique | (R)évolution du management des ressources humaines. Des compétences aux capabilités | | | 2016 | 537 | 185 |
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| Contenus et démarches de la grammaire rénovée | Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe | | | 2016 | 626 | 168 |
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| Apports de la thermodynamique à la réflexion sur le langage : Un entretien avec Ecaterina Bulea Bronckart | Revista Virtual de Estudos da Linguagem (ReVEL) | | | 2016 | 426 | 178 |
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| Tipos de discurso e interpretação do agir: o potencial de desenvolvimento das figuras de ação | DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada | | | 2016 | 426 | 168 |
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| Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d'un dialogue suivi | Education et Didactique | | | 2016 | 456 | 639 |
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| La grammaire est-elle une compétence ? | Le Français aujourd'hui | | | 2015 | 704 | 596 |
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| A grammaire rénovée, exercices... ? | La Lettre de l'AIRDF | | | 2015 | 816 | 531 |
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| L'interaction entre grammaire et texte : les défis didactiques d'une prescription innovante | Scripta | | | 2015 | 880 | 591 |
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| Didactique de la grammaire: une introduction illustrée | | | | 2015 | 1,800 | 370 |
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| Sobre algumas interações no coração da didática das línguas e da formação dos professores. Prefácio | Formação docente : texto, teoria e práticas | | | 2015 | 639 | 461 |
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| Des interactions humaines à l'unité/diversité des langues | Agir dans la diversité des langues. Mélanges en l'honneur d'Anne-Claude Berthoud | | | 2015 | 565 | 279 |
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| Les genres et leurs “contre candidats” textuels et discursifs dans l'enseignement du français | Recherches et applications / Le français dans le monde | | | 2015 | 711 | 147 |
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| ¿Hay algo más natural que el multilingüismo? | Para una ingeniería didáctica de la enseñanza plurilingüe | | | 2015 | 597 | 238 |
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| Réflexions sur et pour une didactique de la linguistique (saussurienne) | Enseignement du français : les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin | | | 2014 | 504 | 62 |
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| [Compte-rendu de :] 4èmes Rencontres internationales de l'Interactionnisme socio-discursif, Université de Genève 17-19 juillet 2013 | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2014 | 523 | 216 |
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| Les apports de la linguistique saussurienne à la didactique des langues | Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels | | | 2014 | 735 | 165 |
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| Figures d'action et interprétation des dimensions didactiques de l'agir enseignant | Lidil | | | 2014 | 731 | 224 |
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| O desafio epistemológico da dinâmica temporalizada | O projeto de Ferdinand de Saussure | | | 2014 | 464 | 54 |
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| Interprétation de l'agir et saisie des dimensions didactiques dans l'analyse des pratiques enseignantes | Actes du 4ème Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF) | | | 2014 | 644 | 474 |
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| Le modèle d'analyse de textes élaboré dans le cadre de l'ISD et son exploitation didactique | Eutomia | | | 2014 | 624 | 258 |
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| Quels repères pour l'enseignement grammatical ? Examen de quelques références actuelles en Suisse romande | Babylonia | | | 2014 | 694 | 269 |
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| Langage, interprétation de l'agir et développement. Le rôle de l'activité langagière dans les démarches d'analyse des pratiques à visée formative | | | | 2014 | 706 | 145 |
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| O projeto de Ferdinand de Saussure | | | | 2014 | 822 | 144 |
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| Para um reexame do projeto saussuriano | O projeto de Ferdinand de Saussure | | | 2014 | 617 | 69 |
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| Réflexions sur le modèle de la production langagière élaboré dans le cadre de l'ISD | La Lettre de l'AIRDF | | | 2013 | 677 | 245 |
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| Retour sur le classement des genres à enseigner. Etat des lieux et tentative de clarification | Pratiques | | | 2013 | 554 | 193 |
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| O signo em Ferdinand de Saussure : um campo chave para a chave dos campos | Traduzires | | | 2013 | 458 | 668 |
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| Les apports de la sémiologie saussurienne aux thèses développementales de Vygotski | Eléments | | | 2013 | 579 | 183 |
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| Les 4èmes Rencontres internationales de l'Interactionnisme socio-discursif | La Lettre de l'AIRDF | | | 2013 | 462 | 29 |
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| O agir do professor e as figuras de ação : por um análise interacionista | Gêneros textuais e formaçao initial: uma homenagem a Malu Matencio | | | 2013 | 700 | 127 |
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| Retour sur le classement des genres à enseigner. État des lieux et tentative de clarification | Pratiques | | | 2013 | 1 | 7 |
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| Introduction. Dynamique du langage et dynamique de l'activité sportive | Action, interaction, intervention. A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs | | | 2013 | 552 | 94 |
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| Les représentations de l'agir enseignant dans le cadre du genre entretien | Raído | | | 2012 | 723 | 734 |
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| Les textes. Statut, conditions de production et modes d'organisation | | | | 2012 | 667 | 279 |
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| Langage comme activité, langage dans l'activité, langage sur l'activité: éléments pour une discussion critique | Scripta | | | 2011 | 663 | 336 |
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| Clause, phrase ou proposition? Des enjeux d'un débat conceptuel | Du système linguistique aux actions langagières. Mélanges en l'honneur d'Alain Berrendonner | | | 2011 | 645 | 92 |
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| Compétence langagière et compétence professionnelle : éléments pour une approche intégrée | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | | 2011 | 583 | 80 |
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| Como o psiquismo humano se torna histórico-cultural? As contribuições da análise saussuriana às teses desenvolvimentais de Vigotski | Cadernos CENPEC | | | 2011 | 724 | 331 |
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| Nuevas lecturas de Saussure | Saussure, Voloshinov y Bajtin revisitados. Estudios historicos y epistemológicos | | | 2010 | 597 | 826 |
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| Linguagem e efeitos desenvolvimentais da interpretação da atividade | | | | 2010 | 643 | 372 |
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| Le projet de Ferdinand de Saussure | | | | 2010 | 705 | 91 |
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| La langue au service du texte ? | Estudos Linguísticos / Linguistics Studies, n° 5 | | | 2010 | 546 | 98 |
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| Le défi épistémologique de la dynamique temporalisée | Le projet de Ferdinand de Saussure | | | 2010 | 514 | 96 |
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| Les conditions d'exploitation de l'analyse des pratiques pour la formation des enseignants | Linguarum arena | | | 2010 | 1,066 | 879 |
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| Signes, discours et interprétation de l'agir: le rôle des reformulations dans des entretiens portant sur le travail infirmier | Les reformulations pluri-sémiotiques en contexte de formation | | | 2010 | 564 | 101 |
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| Introduction: Pour un réexamen du projet saussurien | Le projet de Ferdinand de Saussure | | | 2010 | 630 | 88 |
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| Praticien réflexif ou praticien discursif ? | Education Canada | | | 2009 | 743 | 597 |
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| Structurer la langue et la pensée: un lien entre les deux? | Résonances | | | 2009 | 578 | 340 |
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| Le soin infirmier: du texte au signe et du signe au-delà du texte | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | | 2009 | 612 | 189 |
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| Dynamique langagière et dynamique matérielle : attitudes épistémologiques face à un problème philosophique | Texto ! | | | 2009 | 604 | 189 |
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| Types de discours et interprétation de l'agir: le potentiel développemental des "figures d'action" | Estudos linguisticos | | | 2009 | 669 | 421 |
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| As potencialidades praxiológicas e epistêmicas dos (tipos de) discursos | Scripta | | | 2008 | 667 | 506 |
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| Compétence de communication, processus compétentiel et ressources: les apports des sciences du travail et des sciences du langage | Le français langue seconde: un concept et des pratiques en évolution | | | 2007 | 838 | 765 |
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| La nature dynamique des faits langagiers, ou de la "vie" chez Ferdinand de Saussure | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2006 | 536 | 179 |
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| Pour une intelligibilité de l'agir au service de la formation et du développement | Recherche, intervention, formation, travail. Débats et perspectives dans le champ de la formation des adultes | | | 2006 | 587 | 205 |
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| La saisie des compétences dans l'interprétation de l'activité de travail | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | | 2006 | 707 | 331 |
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| L'épistémologie nébuleuse de l'autoformation | Éducation permanente | | | 2006 | 644 | 241 |
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| La dynamique de l'agir dans la dynamique des discours | Sujet, activité, environnement : approches, problèmes, outils | | | 2006 | 606 | 223 |
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| Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique. Suivi de: Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique | | | | 2005 | 488 | 316 |
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| Introduction: pourquoi repenser l'enseignement des langues ? | Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | | 2005 | 695 | 305 |
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| Est-ce ainsi que les signes vivent? | Texto ! | | | 2005 | 644 | 401 |
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| Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique | Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique | | | 2005 | 543 | 957 |
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| Pour une approche dynamique des compétences langagières | Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | | 2005 | 806 | 1,492 |
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| Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | | | 2005 | 758 | 50 |
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| Les conditions d'émergence de l'agir dans le langage | Cahiers de linguistique française | | | 2004 | 656 | 487 |
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| [Revue critique de:] Eugenio Coseriu, "L'Homme et son langage", Editions Peeters, Louvain, 2001 | Cahiers Ferdinand de Saussure | | | 2003 | 755 | 425 |
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| [Recenzie:] L'homme et son langage / E. Coseriu | Contrafort | | | 2003 | 566 | 94 |
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| Compétence, contenu enseigné et tâches: quelles relations ? L'exemple du groupe verbal en FLM et FLE | Actes du colloque Didactique des langues romanes. Le développement des compétences chez l'apprenant | | | 2001 | 571 | 171 |
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| [Revue critique de:] L'utopie éducative Coménius / J. Prévot | Studia | | | 1991 | 558 | 103 |
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