Cette étude quasi-expérimentale étudie le développement métacognitif dans des écoles sanskrites et hindi de Bénarès en Inde où nous avons testé 72 élèves avec des tâches métacognitives liées au développement spatial et culturellement adaptées. Très peu de recherches ont été menées dans ce domaine et c'est ce qui fait notamment l'intérêt de cette recherche. Par ailleurs, les écoles sanskrites (ou écoles traditionnelles hindoues) qui relèvent de pédagogies ancestrales mais parfois si modernes sont très peu présentes dans la littérature. Nous escomptions des différences liées au type d'école, au genre et à la caste, les résultats ont montré que seul l'effet d'établissement était significatif. Ainsi, l'école sanskrite des filles s'est distinguée à toutes les tâches métacognitives (la route et la carte de l'école) ; les filles de cette école ont aussi répondu de manière plus catégorique au MAI, un questionnaire métacognitif de Schraw et Dennison (1994), traduit et adapté.