Ce mémoire analyse la manière dont les enseignants accueillent et accompagnent les élèves réfugiés à l’école primaire, à travers une analyse comparative des pratiques à Genève et à Montréal. Il examine les enjeux liés à l’intégration scolaire de ces élèves, en tenant compte de la diversité de leurs parcours, de leurs besoins et des contextes institutionnels d’accueil. L’étude met en évidence plusieurs dimensions centrales de cet accueil, notamment l’importance de la relation et de la sécurité, la prise en compte des différences culturelles et des codes sociaux, l’adaptation pédagogique, la relation avec les familles ainsi que les expériences vécues par les élèves. La recherche repose sur une approche qualitative fondée sur l’analyse de huit récits de pratiques d’enseignants, cinq à Montréal et trois à Genève. La comparaison met en lumière des enjeux communs aux deux contextes, mais également des différences dans les pratiques et les ressources institutionnelles mobilisées.