Ce mémoire cherche à comprendre l’expérience de jeunes ayant vécu un séjour de rupture et la façon dont celui-ci s’inscrit dans leur parcours de vie. Il vise également à comprendre les enjeux amenés par la mixité lors de ces séjours, notamment sur le travail d’introspection des jeunes. De plus, mon intention est d’explorer la manière dont les représentations des éducateurs et les stéréotypes de genre guident leurs pratiques éducatives. En adoptant une approche compréhensive, cinq entretiens avec trois jeunes ayant vécu un séjour de rupture, et deux éducateurs ont été menés. Ces témoignages ont permis de visibiliser les processus d’étiquetage et de stigmatisation vécus par les jeunes, et la manière dont ils s’inscrivent dans leur parcours, ainsi que le poids des habitus de genre sur les interactions. Les pratiques éducatives semblent peu différenciées selon le genre. La mixité est d’une grande richesse, toutefois elle peut être source de tensions.