Au Guatemala, la signature des Accords de Paix en 1996 a ouvert de nouvelles perspectives éducatives en faveur de la population indigène maya. De ce fait, cette recherche s'attache à démontrer, dans une perspective historique, comment l'éducation bilingue interculturelle a été incorporée dans le système éducatif national. Plus spécifiquement, elle s'intéresse à la manière selon laquelle le Curriculum National base, à travers son Modèle d'Education Bilingue Interculturelle et/ou des initiatives locales liées à la coopération internationale, est adapté à la population indigène q'eqchi' de Cobán, Alta Verapaz. Elle manifeste les tensions entre deux logiques éducatives, l'une assimilationniste et une autre qui cherche à valoriser les cultures, les langues et les connaissances des peuples indigènes. Les résultats mettent en évidence d'une part les efforts entrepris et d'autre part les difficultés et besoins rencontrés par différents acteurs (enseignants et représentants des autorités éducatives) dans la mise en place d'une éducation localement contextualisée.