Des étudiants universitaires (N= 131) devaient prédire les résultats d’une prétendue étude scientifique sur des groupes d’amis dont les résultats s’avéraient ensuite contredire leurs croyances initiales. Dans un plan factoriel 2x2, on a manipulé le style du message délivré par la source, l’in- formation contradictoire sur les résultats de l’étude étant formulée de manière soit autoritaire, soit démocratique. La seconde variable concernait la finalité de la recherche, censée porter soit sur la mesure du degré d’apprentissage, soit sur la mesure du degré de compétence, avec des mesures de vérification appropriées. La principale mesure concerne le degré auquel les sujets s’appropriaient l’information contredisant leurs croyances initiales. La manipulation relevant de la finalité ne produisant pas d’effet, les mesures agrégées de reconnaissance de la diagnosticité des compétences et de l’apprentissage ont été utilisées post-hoc à titre de positionnement individuel des sujets sur cette dimension. Des analyses de régression montrent que plus les sujets considèrent la tâche comme étant diagnostique de leur compétence et de leur degré d’apprentissage, et plus ils s’approprient l’information provenant de la source. L’analyse met aussi en évidence l’interaction entre la diagnosticité perçue de la tâche et le style de la source. La diagnositicité de la tâche est en fait liée à une appropriation uniquement lorsque la source est démocratique.