L’évaluation scolaire est, dans la grande majorité des cas, un domaine réservé à l’enseignant. Mais pourquoi l’évaluation ne serait-elle pas, au moins en partie, entre les mains des apprenants eux-mêmes ? Ce mémoire explore la mise en œuvre d’un dispositif original d’évaluation. En partant des pratiques ordinaires, nous avons élaboré une démarche qui interroge les représentations de l’évaluation et soutient les apprentissages par une approche formative à finalité certificative. Le dispositif engage les élèves dans la coconstruction d’une évaluation, les rendant ainsi auteurs de leurs apprentissages ; ils sont invités à identifier et construire les critères, à élaborer des exercices, puis à les sélectionner pour composer une évaluation, le tout en partenariat avec l’enseignant. Cette recherche descriptive analyse les effets de cette évaluation participative et questionne les conditions nécessaires à sa mise en œuvre via les prismes de la collaboration et de la métacognition.