Cette recherche s’intéresse à la collaboration multiprofessionnelle dans les écoles de pédagogie spécialisée (ECPS) dites renforcées accueillant des élèves âgé·es entre 15 et 20 ans. Elle vise à mettre en lumière les situations relevant de la vie affective et sexuelle auxquelles les professionnel·les présent·es dans un tel établissement peuvent être confronté·es et la manière dont ils collaborent pour y faire face. À travers un entretien d’explicitation et un entretien semi-directif, la recherche questionne les perceptions et les pratiques déclarées de professionnel·les issus des mandats pédagogique, éducatif et thérapeutique vis-à-vis de leur collaboration face à des problématiques parfois considérées comme taboues dans le milieu scolaire. Les résultats montrent que la gestion de ces situations mobilise fortement les valeurs et les représentations professionnelles et personnelles des membres de l’équipe. Les dynamiques collaboratives reposent sur des échanges et une co-construction, tant dans des espaces formels qu’informels, afin d’élaborer des pistes d’action partagées. Ces processus apparaissent d’autant plus essentiels dans un contexte institutionnel perçu comme peu explicite, nécessitant l’élaboration collective d’un cadre d’intervention commun.