À la croisée des enjeux de l’inclusion et de la transition scolaire, ce mémoire interroge les enjeux de la co-intervention lors du passage préscolaire–scolaire des enfants à besoins éducatifs particuliers selon les intervenant-es1 scolaires en éducation précoce spécialisée (ISEPS) du Service Éducatif Itinérant (SEI). À travers une démarche qualitative narrative reposant sur cinq entretiens semi-directifs, cette étude dévoile la richesse et la complexité des pratiques professionnelles, en mettant en lumière les facilitateurs et les défis que rencontrent les ISEPS lors de leur co-intervention.