Cette étude a pour but de tester l’efficacité de l’approche de la Réponse à l’Intervention sur les compétences en langage écrit des élèves de 3PH en difficulté dans des écoles de Suisse romande. Un second objectif est d’étudier l’influence de la taille du groupe sur les effets de l’intervention. Nous avons recruté 362 participants dans des établissements scolaires du canton de Genève et de Vaud et formé deux groupes : un groupe expérimental (qui a bénéficié d’une intervention en littératie de 14 semaines) et un groupe contrôle (qui n’a bénéficié d’aucune intervention). Tous les participants ont réalisé un pré-test et un post-test. Les résultats indiquent un effet positif de l’intervention en littératie sur les compétences des élèves en langage écrit. De plus, la taille du groupe montre un rôle modérateur sur les progrès des élèves. Ainsi, la Réponse à l’Intervention est une approche prometteuse en matière de prévention.