Cette recherche qualitative propose une réflexion sur le concept de cadre de classe au travers de quatre dimensions : les règles de classe, la relation pédago-éducative, la gestion de l’espace et la gestion du temps. Elle a été menée auprès de deux enseignantes spécialisées et des élèves de deux classes intégrées (CLI) à Genève. L’objectif de cette recherche est double : comprendre comment des enseignants spécialisés s’emparent de ces quatre dimensions pour répondre aux besoins des élèves tout en s’ajustant aux contraintes du contexte de CLI, et analyser comment leurs élèves les comprennent et se les approprient. Il en ressort que les classes ne sont pas réfléchies en termes de cadre, bien que toutes les dimensions étudiées soient présentes et utilisées par les professionnelles. Chacune d’elle apporte au fonctionnement de la classe, des élèves et de leurs apprentissages.