En partant de la théorie de l’autodétermination (Ryan & Deci, 2017), cette recherche vise à comprendre l’impact d’une formation pédagogique destinée aux enseignants du primaire sur le besoin de compétence, la motivation et les performances scolaires. Trois hypothèses ont été testées : la formation augmenterait la satisfaction et diminuerait la frustration du besoin de compétence ; elle favoriserait la motivation autonome et réduirait la motivation contrôlée ; elle améliorerait les performances scolaires. Au total, 269 élèves, de la 5P à la 8P et 15 enseignants des écoles publiques genevoises ont participé à cette étude. Les données ont été récolté sur plusieurs temps de mesure, à l’aide de questionnaires auto-rapportés et des notes scolaires. Des ANOVAs à mesures répétées ont été réalisées et les analyses indiquent

l’absence d’effet significatif de la formation sur la satisfaction et la frustration du besoin de compétence, montrent une stabilité de la motivation autonome et des performances scolaires. Ces résultats sont discutés en lien avec la littérature existante et les perspectives

d’application en milieu scolaire.