L’ère de digitalisation et la période post-COVID ont eu un impact particulièrement marqué sur le développement des pratiques sociales de loisirs des jeunes, et ce, en faveur du déploiement croissant des loisirs numériques. Pourtant, les études abordent peu la question des loisirs numériques et leur dimension éducative. Dans ce mémoire, nous avons étudié l’expérience de quatre viewers réguliers et de long terme de la plateforme Twitch (dont la chercheuse elle-même) pour en analyser (i) la dimension éducative (apprentissage et développement) et (ii) la dimension d'éducation aux loisirs (intérêts et pratiques). La méthode a consisté à produire des données (i) d’autoanalyse (capacité de la chercheuse à investiguer sa propre expérience) et (ii) d'entretien semi-directif. L’analyse thématique des données a fait émerger des thèmes éclairant la manière dont les viewers réguliers et de long terme s’éduquent aux loisirs et par les loisirs en contexte numérique. Bien au-delà du simple visionnage, leur expérience révèle des évolutions, voire des transformations de leurs savoirs, de leurs émotions, de leurs intentions, de leurs besoins et de leurs modes de vie. Les résultats sont discutés au prisme des concepts de loisir actuels, de sphère habitable et de la théorie sociale des apprentissages.