Ce mémoire traite du développement professionnel et de l’agentivité de six enseignants dans la mise en œuvre de l'Évaluation Continue Pour Apprendre (ECPA), dans le contexte de leur participation à une recherche collaborative. Les enseignants interviennent au sein d'un établissement post-obligatoire et préprofessionnel à Genève. Cette étude a pour but de contribuer à la compréhension du vécu des enseignants dans la mise en œuvre de l’ECPA, en s’intéressant à leurs difficultés, leurs stratégies et leurs intentions futures pour l’année scolaire prochaine. Dans une visée qualitative et compréhensive, plusieurs entretiens semi-directifs ont été menés avec les enseignants. Des indicateurs de développement professionnel ont été observés chez les enseignants, comme leurs intentions d’introduire dès le début de l’année l’ECPA, d’adapter le contenu selon les besoins des élèves, ainsi que leur volonté de recevoir des feedbacks sur leur pratique et d’entendre des retours d’expérience d’autrui. Les résultats mettent en lumière leur agentivité par une autoréflexion accrue, des initiatives prises pour surmonter les difficultés, un changement dans leur posture vers un rôle de facilitation et d’adaptations en fonction des intérêts des élèves. Dans les perspectives, cette recherche propose d’élargir à d’autres établissements et d’incorporer l’ECPA à un public d’apprenants adultes.