Cette étude explore les différences dans la compréhension et la gestion des émotions entre étudiants en médecine et étudiants d’autres facultés, en tenant compte de certains facteurs démographiques. L’impact potentiel de la faculté sur ces compétences est important à comprendre pour la formation des futurs professionnels de santé. L’hypothèse principale était que les étudiants en médecine présentent des compétences émotionnelles inférieures à celles des autres étudiants, et que ces compétences sont influencées par le sexe biologique, l’âge et le niveau d’études. Une étude transversale a été menée auprès de 54 étudiants, en utilisant le Situational Test of Emotion Understanding (STEU-B) et le Situational Test of Emotion Management (STEM-B). Les résultats montrent qu’il n’y a pas de différence significative entre les étudiants en médecine et les autres étudiants concernant la compréhension et la gestion des émotions. Cependant, le niveau d’études est associé à une meilleure régulation émotionnelle, avec les étudiants en master montrant de meilleures compétences de gestion des émotions que ceux en bachelor. Le genre et l’âge n’ont pas d’effet significatif. Ces résultats soulignent l’importance de la formation en compétences émotionnelles pour tous les étudiants, afin d’améliorer leur bien-être et leur efficacité professionnelle future. La recherche contribue à mieux comprendre le développement de ces compétences et soutient le besoin de formations des compétences émotionnelles dès le début de l’université.