Le présent travail s’attache à déterminer si la préparation des interprètes novices pour l’interprétation simultanée évolue à l’échelle d’un semestre. Pour ce faire, l’évolution de la préparation d’un échantillon d’étudiants en interprétation a été évaluée grâce à trois questionnaires les invitant à réfléchir sur leur pratique. Les résultats recueillis nous permettent d’étayer l’idée répandue dans la littérature, selon laquelle la compétence « préparation de conférence » n’est pas autant acquise chez les novices que chez les experts. Cette compétence se forge par tâtonnements, en consolidant des acquis et en explorant des pistes d’amélioration identifiées par un travail d’auto-réflexion. Néanmoins, si des similitudes apparaissent entre la méthode de préparation des novices et des experts, des doutes subsistent quant à la maîtrise par les novices de l’élaboration en amont d’une stratégie de préparation ciblée, conçue sur mesure pour que la préparation ainsi délimitée réponde aux besoins et enjeux préalablement identifiés par l’interprète.