Dans ce travail nous chercons à comprendre comment les enseignants genevois travaillant en classes intégrées mobilisent la sensorialité dans les situations d'enseignement-apprentissage. Pour cela, nous avons observé les pratiques de six enseignants spécialisés durant une période de mathématiques puis complété nos données par des photos ainsi que des entretiens semi-directifs que nous avons ensuite analysés. Cette recherche se penche sur les conceptions des enseignants spécialisés, sur leurs pratiques effectives et déclarées ainsi que sur les facilitateurs et les obstacles que ceux-ci rencontrent dans la mise en place des aspects sensoriels dans leurs pratiques.