Lors de ce mémoire, j’ai souhaité comprendre comment se construisait le sentiment d’efficacité personnelle chez de jeunes enseignant.e.s durant la formation en enseignement et leurs premières années de terrain. Mon cadre théorique s’articule autour des notions de sentiment d’efficacité personnelle, de compétence et de référentiel de compétences. En adoptant une démarche compréhensive, j’ai eu accès aux expériences et réflexions de quatre jeunes enseignantes. L’analyse met en évidence l’existence des quatre sources à l’origine du sentiment d’efficacité personnelle et l’importance de l’expérience, même en début de carrière, tout autant qu’elle met en exergue la nécessité de l’accompagnement en stage.