Le Plan d’études romand (PER) et les moyens d’enseignement romands (MER) sont des outils officiels dont l’utilisation et la référence relèvent du domaine du prescrit. Or, dans un contexte d’enseignement spécialisé, les enseignant.e.s jouissent d’une certaine liberté de programmes et de moyens. Ce paradoxe constitue l’épicentre de la présente recherche. Cette étude s’inscrit dans le cadre de classes intégrées (CLI) de niveau primaire. Elle vise à explorer la place qu’occupent le PER et les MER dans la planification des enseignant.e.s, en identifiant les facteurs d’influence d’utilisation et en dégageant les dilemmes et enjeux liés à leur usage. Pour ce faire, des entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’enseignant.e.s spécialisé.e.s.