La présente recherche se penche sur l’introduction du bilinguisme langue des signes française – français à l’école pour enfants sourds de Montbrillant à Genève, en 1981, et interroge l’adhésion et les résistances face à cette réforme pédagogique. De plus, ce travail s’intéresse à la façon dont ce programme bilingue a évolué face aux dynamiques sociales jusqu’en 2004. L’école de Montbrillant est la première de Suisse qui fait le choix d’opter pour une éducation bilingue pour les élèves sourds qui la fréquentent, à une période où les s/Sourds commencent à revendiquer le droit à la différence, à l’autodétermination et à la reconnaissance de la langue des signes. Cette recherche a pour objectif de comprendre comment s’est déroulée la mise en application de ce bilinguisme, et d’analyser les divers facteurs sociaux ayant influencé la manière dont ce programme a évolué.