Cette étude exploratoire, impliquant quatre enseignant-e-s du secondaire I, consiste en une observation en deux étapes de séquences d'enseignements, une première semi-spontanée (laissée à la libre organisation des enseignant-e-s), une seconde outillée (par une Séquence didactique), dans le domaine de la production écrite d'un résumé de texte informatif. Des entretiens ont eu lieu avec les enseignant-e-s avant et après chaque séquence d'enseignement. Une courte formation à la démarche de la Séquence didactique leur a été donnée entre les deux étapes d'observation. La thèse postule que le nouvel outil transforme les pratiques des enseignant-e-s et les représentations qu'ils se font de l'objet et de son enseignement/apprentissage. Observations et entretiens permettent de comprendre ce qui change ou non entre les deux étapes, mais aussi d'appréhender les modifications que les enseignant-e-s apportent à l'outil.