| De la multimodalité des supports vers la plurisémioticité des textes : quels outils d’enseignement de la lecture ? | L'enseignement de la lecture et de l'écriture en contexte multimodal : premier état des lieux et diverses interrogations disciplinaires |  | | 2026 | 20 | 2 |
|
| L'enseignement initial de la lecture en Suisse romande: les enjeux du texte | Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français |  | | 2018 | 676 | 152 |
|
| Liens entre activités de lecture et activités sur le fonctionnement de la langue | La lecture enseignée au fil de l'école obligatoire. L'exemple genevois |  | | 2014 | 609 | 177 |
|
| De la 1ère à la 4e primaire, une progression curriculaire vers l'automatisation du déchiffrage, la compréhension thématique et la diversification textuelle | Curriculum et progression en français. Actes du 11e Colloque de l'AIRDF |  | | 2012 | 592 | 150 |
|
| Progression : un concept fondateur de la didactique. L'exemple de la lecture à travers l'école obligatoire | Les concepts et les méthodes en didactique du français |  | | 2011 | 1,030 | 333 |
|
| La transformation de pratiques d'enseignement par l'outil de travail : observation de séquences d'enseignement du résumé écrit de texte informatif à l'école secondaire | |  | | 2006 | 1,469 | 59 |
|
| Variabilité et contraintes dans la construction des significations d'un objet d'enseignement. L'effet d'un outil pour enseigner le résumé d'un texte informatif | Situation éducative et significations |  | | 2004 | 673 | 216 |
|
| Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e colloque international de la DFLM, Neuchâtel - septembre 2001 | | | | 2001 | 810 | 1,018 |
|
| Tâches et didactique du français: analyse de la problématique | La Lettre de la DFLM |  | | 2001 | 629 | 246 |
|