L’augmentation croissante de la population étudiante constatée depuis plusieurs années dans les pays occidentaux (Charle et Verger, 2012) représente une avancée en matière de démocratisation des études supérieures. Cette nouvelle réalité demande aux institutions et aux personnes enseignantes de porter une attention particulière à la diversité de la population étudiante et à mettre en œuvre les conditions permettant à chaque personne de mener à bien son projet de formation. À cet égard, la question de la réussite étudiante semble constituer une préoccupation actuelle importante (Michaut, 2023). Sa définition courante demeure toutefois limitée à la seule réussite académique (Romainville et Michaut, 2012). Certains auteurs (Zepke et al., 2011) soulignent le caractère composite de la notion de réussite qui comprend, outre des dimensions objectives (résultats, diplôme), des dimensions plus subjectives (confiance en soi, adéquation à un projet personnel). Dans le cadre de cette communication, nous présenterons la démarche théorique et méthodologique adoptée pour élaborer un questionnaire destiné à interroger la perception de la réussite étudiante intégrant ces différentes dimensions. Nous présenterons également le dispositif de recherche élaboré pour utiliser ce questionnaire qui sera déployé dans un second temps afin de comprendre l’articulation entre les caractéristiques d’un design pédagogique et la réussite étudiante.