CP
Peltier, Claire-Odile
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Vers une compréhension élargie et située de l’hybridation : réponses et perspectives | Distances et médiations des savoirs | 2026 | 1 | 0 | |||
| Le LMS, point d'entrée pour l'hybridation des dispositifs de formation | Le Learning Management System dans l'enseignement supérieur | 2025 | 105 | 5 | |||
| Proposition d'un cadre d'analyse pour l'étude des pratiques d'apprentissage émergentes | 12e Colloque international en éducation | 2025 | 79 | 55 | |||
| Élaboration d’un questionnaire pour interroger la perception de la réussite étudiante et ses différentes dimensions | 12e Colloque international en éducation | 2025 | 88 | 126 | |||
| Magistralité et remédiation, une rencontre « entre SIC et SED ». Entretien avec Olivier Aïm | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 68 | 108 | |||
| Le syllabus de cours, un instrument au service de l’apprentissage et de l’enseignement | Médiations & médiatisations | 2024 | 130 | 104 | |||
| La rubrique « Débat-discussion » fait peau neuve | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 74 | 123 | |||
| Dispositifs hybrides pour l'apprentissage et l'enseignement | Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation | 2024 | 117 | 46 | |||
| Apprendre et faire apprendre dans "le monde d'après". Questionnements et perspectives | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 85 | 222 | |||
| L’espace reconfiguré et le paradoxe des discours. Deux points de vue iconoclastes sur le cours magistral | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 70 | 96 | |||
| Éditorial | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 61 | 70 | |||
| Rapports de force institutionnels et flexibilité des postures : deux approches singulières pour interroger l'évolution du cours magistral et contribuer au débat | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 85 | 120 | |||
| Édito numéro spécial "Dispositifs hybrides pour l'apprentissage et l'enseignement" | Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation | 2024 | 88 | 101 | |||
| Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche | Distances et médiations des savoirs | 2024 | 143 | 254 | |||
| Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d'apprentissage aujourd'hui : pistes pour un cadre d'analyse interactionniste | La formation à distance, résolument ? Modalités, enjeux, ouvertures et perspectives | 2023 | 120 | 340 | |||
| [Compte rendu de :] Stéphane Simonian, L’Affordance socioculturelle des objets techniques | Questions de communication | 2023 | 73 | 150 | |||
| Intentions pédagogiques et perceptions d’un dispositif de formation médiatisée : analyse de réception médiatique d’un MOOC à visée professionnalisante | Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire | 2023 | 205 | 260 | |||
| Présence, distance et absence. Diversité des représentations liées à la baisse de fréquentation des cours présentiels et des usages des cours enregistrés | Distances et médiations des savoirs | 2023 | 128 | 114 | |||
| Development of complex pedagogical competencies and reflexivity in clinical teachers via distance learning: a mixed methods study | Medical education online | 2023 | 148 | 55 | |||
| La forme universitaire à l’épreuve des pratiques médiatiques personnelles. Proposition d’un modèle théorique pour l’analyse du changement. Percolation des usages et pédagogisation | Questions de communication | 2022 | 289 | 304 | |||
| Décrire et comprendre l’apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation | Distances et médiations des savoirs | 2021 | 94 | 659 | |||
| La participation à un MOOC sur la supervision du raisonnement clinique s'accompagne-t-elle d'une amélioration de la perception du niveau de compétences des participant-es ? | Congrès annuel de la Société Internationale Francophone d'Education Médicale (SIFEM) | 2021 | 298 | 528 | |||
| Discours, plurilinguisme et construction des savoirs dans les MOOC et les formations entièrement ou partiellement à distance : Présentation du numéro | Médiations & médiatisations | 2021 | 62 | 115 | |||
| Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020 | Distances et médiations des savoirs | 2021 | 271 | 1,876 | |||
| Usage pédagogique de la vidéo et vulgarisation scientifique : Entretien avec Laurent Turcot | Médiations & médiatisations | 2021 | 83 | 48 | |||
| La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté | Médiations & médiatisations | 2021 | 100 | 51 | |||
| Syllabus et plans de cours à l'Université Côte d'Azur et à l'Université Laval : étude de cas croisée de deux formes de "contrats pédagogiques" sous l'angle de la réussite étudiante | 2021 | 139 | 1 | ||||
| Généralisation du Live Streaming à l'Université de Genève : quelles implications pour les enseignants, les étudiants et l'institution ? | 2020 | 705 | 86 | ||||
| [Compte rendu de :] Gérard de Vries. Bruno Latour. Une introduction. - La Découverte, 2018 | Questions de communication | 2020 | 325 | 128 | |||
| [Compte rendu de :] Hélène Bourdeloie, Christine Chevret-Castellani, L'impossible partrimoine numérique ? Mémoire & traces. - Bord de l'eau, 2019 | Questions de communication | 2020 | 274 | 59 | |||
| Ingénierie pédagogique : vingt fois sur le métier remettons notre ouvrage… | Distances et médiations des savoirs | 2020 | 843 | 1,228 | |||
| Une note de lecture sous le signe du lien. [Compte rendu de :] Formation et apprentissage en ligne / Lafleur, F. et Samson, G. (dir.). - Quebec, 2019 | Distances et médiations des savoirs | 2019 | 631 | 75 | |||
| Analyse communicationnelle de vidéos de Moocs : quelle magistralité les choix discursifs construisent-ils ? | Revue éducation et formation | 2019 | 776 | 497 | |||
| Constructions langagières, relation et cognition dans les capsules vidéo des MOOC : pour une revisitation des possibilités éducatives de la vidéo | Distances et médiations des savoirs | 2018 | 642 | 393 | |||
| Les MOOC contribuent-ils au renouvellement des formes du discours magistral ? Analyse communicationnelle dans le champ pédagogique | Symposium Did@ctic | 2017 | 492 | 138 | |||
| MOOC : un mot, plusieurs facettes. Pour une caractérisation systématique des MOOC orientée ingénierie pédagogique | Revue des sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation | 2017 | 990 | 714 | |||
| Les TIC dans l'enseignement : quelles pratiques, quelle utilité, pour quel objet ? | Digitale Schule | 2017 | 574 | 226 | |||
| Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo dans les MOOC | Distances et médiations des savoirs | 2017 | 427 | 199 | |||
| Usages et effets perçus des podcasts de type cours enregistrés : une étude exploratoire menée à l'Université de Genève auprès d'étudiants et d'enseignants | Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire | 2016 | 761 | 440 | |||
| Usage des podcasts en milieu universitaire : une revue de la littérature | Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire | 2016 | 637 | 570 | |||
| Représentation des médias et appropriation des dispositifs médiatiques chez des enseignants du supérieur | 2016 | 2,654 | 1,102 | ||||
| Entre nomadisme et interdisciplinarité, l'exploration sans frontières des dispositifs de communication et de formation médiatisées. Rencontre avec Daniel Peraya | La médiatisation de la formation et de l'apprentissage. Mélanges offerts à Daniel Peraya | 2014 | 535 | 2 | |||
| Reflets d'un parcours en quelques cailloux blancs : bibliographie sélective des travaux de Daniel Peraya | La médiatisation de la formation et de l'apprentissage. Mélanges offerts à Daniel Peraya | 2014 | 489 | 1 | |||
| La médiatisation de la formation et de l'apprentissage. Mélanges offerts à Daniel Peraya | 2014 | 911 | 249 | ||||
| Dispositifs hybrides de formation et développement professionnel. Effets perçus par des enseignants du supérieur | Education & Formation | 2014 | 3,013 | 2,325 | |||
| Questionner la représentation des médias éducatifs. Méthode et résultats exploratoires | 28e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) | 2014 | 774 | 180 | |||
| Un nouveau regard sur la typologie des dispositifs hybrides de formation. Propositions méthodologiques pour identifier et comparer ces dispositifs | Education et Formation | 2014 | 3,935 | 1,496 | |||
| Médias éducatifs : modèles théoriques des médias et représentations d'étudiants et d'enseignants. Un levier pour comprendre et faire évoluer les pratiques ? | 2e Colloque international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures | 2014 | 672 | 230 | |||
| "Un amphi dans le métro". Résultats du projet Hy-Sup : une approche illustrée | Brownbag Seminar TECFA | 2013 | 640 | 240 | |||
| Dispositifs hybrides de formation : diversité des pratiques technopédagogiques dans l'enseignement supérieur | Flash Informatique | 2013 | 1,396 | 594 | |||
| Dispositifs de formation hybrides : quels effets sur le développement professionnel des enseignants ? | Actes du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) | 2012 | 796 | 396 | |||
| La dynamique de l'engagement : présentation d'un cadre d'analyse pour l'étude des effets des dispositifs de formation hybrides sur le développement professionnel des enseignants | Actes du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) | 2012 | 1,254 | 393 | |||
| Une année d'immersion dans un dispositif de formation aux technologies : prise de conscience du potentiel éducatif des TICE, intentions d'action et changement de pratique | Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire | 2012 | 1,735 | 866 | |||
| Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations et métaphores | Actes du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) | 2012 | 1,295 | 481 | |||
| Analyse des effets d'une activité réflexive instrumentée sur la construction de compétences métacognitives | Actes du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) | 2012 | 1,376 | 519 | |||
| Typologie des dispositifs hybrides : configurations et types | Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l'enseignement supérieur. Rapport final | 2012 | 1,924 | 1,784 | |||
| Dispositifs hybrides et développement professionnel des enseignants | Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l'enseignement supérieur. Rapport final | 2012 | 671 | 354 | |||
| Effets des dispositifs de formation hybrides sur le développement professionnel : élaboration d'un cadre conceptuel et méthodologique dans la recherche Hy-Sup | Actes du VIème Colloque "Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur". Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements | 2011 | 1,211 | 588 | |||
| Effets des dispositifs de formation hybrides sur l'engagement professionnel des enseignants : 5 études de cas à l'Université de Genève | 2011 | 1,564 | 818 | ||||
| Mésusages informationnels et plagiat : réflexions autour de quelques effets secondaires du Web 2.0 | Cahiers de la documentation / Bladen voor documentatie | 2011 | 2,250 | 1,000 | |||
| Quels usages des environnements technopédagogiques à l'Université de Genève ? Études exploratoires (2006-2010) | Deuxièmes journées internationales TICE, "TIC à l'université. Plateformes de formation à distance entres usages et standards" | 2010 | 1,089 | 550 | |||
| De la page à l'écran | L'école valdôtaine | 2010 | 735 | 511 |
