L'article examine la fabrication de la littérature scolaire à travers le livre de lecture anthologique, principal outil d'accès à la littérature dans les écoles. Deux concepts théoriques guident l'enquête sur la construction de la réputation littéraire des auteurs dans le contexte scolaire : la transtextualité, qui étudie comment le genre anthologique se développe à partir de modèles préexistants et en opposition à ceux-ci, et l'amphitextualité, qui se réfère à la relation entre auteurs et extraits présents sur la même page ou dans la même rubrique de chaque anthologie. L'étude adopte une méthodologie historico-didactique ainsi qu'une approche comparative sur deux niveaux : d'une part, elle compare les degrés d'instruction impliquant des élèves du même âge mais de classes sociales distinctes (le degré supérieur de l'école primaire et la division inférieure de l'école secondaire) ; d'autre part, elle analyse deux zones linguistiques de la Suisse : le Tessin italophone et la Suisse romande (avec une focale sur le canton de Genève) durant la période de 1860 à 1930.