Ce travail de mémoire a pour objectif de situer les mobilisations parentales dans leur contexte institutionnel. Le questionnement porte plus précisément sur l’institutionnalisation du handicap dans le contexte scolaire genevois, les contraintes institutionnelles que ce traitement fait peser sur les parents ainsi que les mobilisations parentales qui peuvent se construire en réaction à ces contraintes. Dans une approche sociologique, les conduites parentales sont ainsi appréhendées comme étant le produit du traitement institutionnel subi. Les différents mythes qui circulent dans le milieu enseignant tendent à discréditer les pratiques des familles, sans tenir compte des enjeux qui motivent leurs actions. En s’intéressant au vécu institutionnel des parents, cette recherche vise donc à s’éloigner des discours professionnels qui catégorisent les postures parentales selon leur soumission au cadre scolaire, pour interroger la nature stratégique de leurs mobilisations. Dans cette perspective, des entretiens ont été menés auprès de dix familles genevoises ayant un enfant déclaré à besoins éducatifs particuliers.