Le Projet Éducatif Individualisé (PEI), document prescrit par le règlement de la Pédagogie spécialisée à Genève, est un outil commun à toutes les structures d'enseignement spécialisé. Sous l'égide de l'Office médico-pédagogique (OMP), il assure un suivi des projets éducatifs des élèves. La littérature aborde principalement le caractère prescriptif du PEI, en mettant en lumière les diverses terminologies utilisées pour le définir ainsi que ses différentes fonctions (Emery & Pelgrims, 2016). Cependant, peu d'études se concentrent sur l'utilisation concrète du PEI dans la pratique quotidienne des enseignants spécialisés.

Notre étude explore l'intégration du PEI dans la pratique des enseignants en école de pédagogie spécialisée. Elle s'intéresse aux perceptions et aux pratiques déclarées par ces professionnels, notamment en ce qui concerne la planification et l'analyse d’une séance d'enseignement. L'objectif est de comprendre comment ces enseignants s'appuient sur le PEI, outil imposé par l'OMP, pour répondre aux besoins spécifiques des élèves et adapter leur enseignement en conséquence.