Lors de ce mémoire, nous avons souhaité comprendre le parcours de personnes ayant vécu un décrochage scolaire et/ou professionnel, leurs difficultés et les ressources qu’elles·ils ont mobilisé pour se réengager en formation. Notre cadre théorique s’articule autour des concepts de dynamiques identitaires, de décrochage scolaire et d’engagement en formation. Cette recherche adopte une épistémologie compréhensive et la méthodologie de l’entretien semi-directif pour saisir les expériences de cinq jeunes ayant passé par une période de décrochage scolaire et/ou professionnel et de trois professionnel·le·s du domaine de l’insertion professionnelle. Notre analyse des entretiens a mis en lumière les origines et la nature des tensions vécues lors de la période de décrochage scolaire et/ou professionnel et les ressources déployées pour affronter cette période de transition.