Ce travail examine les effets d’un dispositif de co-conception sur les relations partenariales entre étudiant·e, enseignant·e et praticien·ne formateur/rice dans une formation en soins infirmiers structurée selon un modèle d’alternance. Cette étude s’appuie sur une méthodologie de Design-Based Research, tout en étant conduite en référence au programme de recherche du cours d’action. Deux cycles d’expérimentation, comprenant chacun trois sessions de co-conception, ont été conduits, impliquant respectivement six et trois participant·es. L’objectif est d’examiner l’intégration de pratiques collaboratives au sein de la triade pédagogique visant à renforcer la formation et à développer un objet-frontière entre les pôles formateurs. Les résultats montrent que les espaces de co-conception améliorent la compréhension mutuelle entre les partenaires et favorisent l’émergence de savoirs et de perspectives novatrices. Ce travail souligne l’importance des approches collaboratives dans la formation en soins infirmiers, en proposant des changements de pratique pour un programme de formation plus cohérent et intégré.