Cette étude explore l'impact du stage linguistique en Suisse alémanique, réalisé en troisième année de formation, sur la relève du corps enseignant genevois. Ce travail met en lumière les différences culturelles et pédagogiques entre Genève et la Suisse alémanique. Les auteures utilisent entre autres les concepts d’habitus et le schème perception-appréciation-action définis par Bourdieu (1980,1994) et les catégories de préoccupations définies par Fuller & Brown (1975). La recherche, basée sur un questionnaire et des entretiens, révèle que contrairement aux stéréotypes initiaux, les pratiques observées en Suisse alémanique sont perçues par les personnes participantes comme favorisant d’avantage l’autonomie contrairement à celles de Genève, jugées plus restrictives. De plus, bien que ces pratiques soient appréciées, leur adoption à Genève est entravée par des obstacles systémiques et culturels. Le potentiel d'un changement pédagogique à Genève existe, mais il pourrait être lent et complexe.