Cette étude analyse les écarts et les similitudes observables entre deux classes genevoises du degré -1, l'une située en contexte dit d'enseignement prioritaire, l'autre non. Elle a consisté à enseigner aux deux endroits les premiers éléments du texte injonctif, et à observer la façon dont les caractéristiques du milieu influencent les pratiques enseignantes : en aval du comportement des élèves, par réaction ; et en amont de ce comportement, par anticipation. Les auteures ont elles-­‐mêmes mené une séquence d'enseignement sur la recette de cuisine, enregistré et transcrit leurs interactions avec les élèves, puis analysé leurs pratiques pédagogiques en faisant émerger des régularités et des variations. Les résultats révèlent qu'il existe des écarts inhérents aux caractéristiques des élèves, mais dont les enseignantes font un usage qui peut tantôt réduire, tantôt renforcer les inégalités. La recherche peut intéresser les personnes désireuses de comprendre les mécanismes de création, de renforcement ou de réduction des inégalités à l'école élémentaire.