Le savoir-être est un terme abstrait. Ce mémoire vise à le rendre plus lisible en le définissant grâce à la littérature scientifique ainsi qu’en répondant aux questions de recherche liées à celui-ci dans ce mémoire. L’enseignement du savoir-être est particulier, différent d’autres savoirs. Il touche davantage les domaines transversaux que didactiques bien que ceux-ci soient étroitement liés. Tout au long de leur vie scolaire, les élèves ressentent et découvrent un panel d’émotions qu’ils vont apprendre à gérer progressivement grâce au guidage de leurs enseignants qui, quand cela s’avère nécessaire, doivent faire preuve d’autorité éducative. Ce guidage, visant l’acquisition du savoir-être, donne l’opportunité aux apprenants de bénéficier d’un cadre propice aux apprentissages. En tant qu’enseignante, le savoir-être a éveillé des dilemmes chez moi, dans ma pratique professionnelle. La définition de ce concept suivie des avis de trois enseignantes de divisions élémentaire et moyenne permet un croisement de regard intéressant sur cet apprentissage auquel chaque élève doit se confronter à l’école primaire.