L’acquisition du savoir-être chez les élèves et son impact en classe sur la qualité de leurs apprentissages du point de vue des enseignants

Diplôme Master L’acquisition du savoir-être chez les élèves et son impact en classe sur la qualité de leurs apprentissages du point de vue des enseignants fre 2024 author Guingand Aurélia 873589 director Balslev Kristine 87139 Section des sciences de l'éducation (SSED) Le savoir-être est un terme abstrait. Ce mémoire vise à le rendre plus lisible en le définissant grâce à la littérature scientifique ainsi qu’en répondant aux questions de recherche liées à celui-ci dans ce mémoire. L’enseignement du savoir-être est particulier, différent d’autres savoirs. Il touche davantage les domaines transversaux que didactiques bien que ceux-ci soient étroitement liés. Tout au long de leur vie scolaire, les élèves ressentent et découvrent un panel d’émotions qu’ils vont apprendre à gérer progressivement grâce au guidage de leurs enseignants qui, quand cela s’avère nécessaire, doivent faire preuve d’autorité éducative. Ce guidage, visant l’acquisition du savoir-être, donne l’opportunité aux apprenants de bénéficier d’un cadre propice aux apprentissages. En tant qu’enseignante, le savoir-être a éveillé des dilemmes chez moi, dans ma pratique professionnelle. La définition de ce concept suivie des avis de trois enseignantes de divisions élémentaire et moyenne permet un croisement de regard intéressant sur cet apprentissage auquel chaque élève doit se confronter à l’école primaire. Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement primaire (MAEP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 7ff5a41d-e1a8-49ee-9834-57e123977791 Master thesis Private Mémoire_MASTER_Aurélia_Guingand_.pdf 102688609 application/pdf ed3d5b53992eaad9ddbb9192f85a082a47d2a993067ca25c459d424fb07b56c4 closedAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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