Les enfants avec un trouble développemental du langage (TDL) rencontrent des difficultés à structurer leur récit et produisent des énoncés déconnectés et difficiles à suivre. Ces difficultés peuvent être abordées lors d’un entrainement narratif.

Notre étude a deux objectifs : (1) déterminer si un entrainement narratif de six semaines, portant sur la macrostructure de re-récits permet à 35 enfants TDL (âge moyen = 9;2 ans) d’améliorer leurs compétences narratives et (2) d’établir si les gains réalisés pendant l’entrainement peuvent être prédits par les progrès réalisés pendant une tâche d’évaluation dynamique (ED), réalisée en une séance et précédant l’entrainement.

Les enfants ont montré une amélioration de la macrostructure et de la microstructure de leurs récits, et ce, même pour des activités narratives différentes et non entrainées (génération de récit et génération de récit personnel). En revanche, nous n’avons pas retrouvé d’aspect prédictif de l’ED sur les gains de l’entrainement.