La plupart des apprenants en langue seconde reçoivent une approche monolingue, où leur langue maternelle est éclipsée pour maximiser l’exposition à la langue cible. Une approche récente, la pédagogie translangue montre des avantages émotionnels et cognitifs à mobiliser l’entièreté du répertoire linguistique d’enfants en primaire. Cependant, cette approche reste peu étudiée chez les adultes, notamment chez les migrants forcés, dont les processus émotionnels sont plus fragiles. Cette étude pilote évalue la faisabilité d’une méthode translangue et son impact émotionnel sur 101 adultes migrants en Suisse. Les participants ont rapporté leurs perceptions et émotions lors d’une classe en utilisant cette méthode, comparativement à leurs leçons habituelles. Les résultats suggèrent la faisabilité de l’approche translangue chez les migrants. Des bénéfices émotionnels sont observés, avec une réduction des émotions négatives ressenties. Le statut migratoire n’a pas affecté l’intensité des émotions ressenties. Cette méthode adaptée aux migrants montre des résultats prometteurs sur les émotions dans l’apprentissage d’une langue.