La recherche de ce mémoire s’inscrit dans la discipline scolaire du français et s’intéresse à l’enseignement de la compréhension de texte. Nous avons mené, au sein d’une classe intégrée, une séquence autour de la compréhension d’un album à dominante narrative, en employant le dispositif système récit-personnages. L’objectif principal de ce travail de recherche vise d’une part, à travailler la compréhension d’un album à dominante narrative au moyen de l’identification des personnages et de la dynamique des relations entre les personnages, et d’autre part, à comprendre comment se construisent les gestes didactiques de l’enseignant spécialisé et comment il les adapte en fonction des trajectoires interprétatives de trois élèves au profil différent. Les observations filmées et les traces de compréhension des élèves ont permis de révéler l’impact du dispositif envers une population d’élèves scolarisés au sein d’une classe intégrée DI / TSA.