Cette contribution se propose d’interroger la façon dont un enseignement de la transformation chimique peut être articulé aux questions environnementales en classe de chimie au secondaire I afin de contribuer à un changement de paradigme curriculaire. Dans le cadre d’une étude comparatiste des conditions de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au cycle 4 en France et au cycle 3 en Suisse romande, nous interrogeons plus particulièrement la pertinence d’une approche du cycle du carbone pensé comme un « objet-relais », pour aborder l’anthropocène en classe de chimie.