Cette étude examine les composantes de l'orthographe lexicale (conscience phonologique, morphologique, sensibilité graphotactique) en lien avec les performances orthographiques d’adultes universitaires/non universitaires, avec et sans dyslexie développementale. Nous avons recruté 120 participants, répartis en quatre groupes selon leur statut socio-éducatif et la présence de dyslexie. Les participants ont effectué des épreuves de lecture, d'orthographe, de conscience phonologique, morphologique et de sensibilité graphotactique afin d’être comparés sur ces différentes mesures, et d’investiguer l’impact des trois composantes sur la performance orthographique. Les résultats indiquent que la dyslexie et le statut socio-éducatif influencent le développement de ces trois composantes. Cependant, le rôle précis de chacune de ces composantes dans les performances orthographiques de chaque groupe reste à investiguer plus précisément