Mon travail porte sur les interactions verbales entre enseignant-e-s et élèves. Plus précisément, il étude les possibles inégalités de traitement qu'un-e enseignant-e mettre en place à son insu, le plus souvent, entre filles et garçons dans un contexte mixte. Ensuite, il approfondit la question de la domination de l'espace sonore de la classe pendant une leçon. Selon la théorie, il existe une discrimination des filles dans les interactions verbales avec les enseignants par rapport aux garçons. Ce travail se base sur des observations pratiques qui on eu lieu dans l'école secondaire de Morbio Inferiore (TI) pendant le mois d'octobre 2010. Une enseignante et trois classes de troisième année ont étés observées pendant les leçons d'histoire. Chaque classe a été observée pendant deux heures de leçon. Nous allons voir que même si les résultats sont assez différents d'une classe à l'autre, on constate une domination de l'espace sonore de la part des garçons, en particulier parce que l'enseignante est en partie pilotée par la dynamique de classe impulsée par les garçons.