La présente étude de cas explore la question de l’interaction pendant les cours de traduction dans le contexte de l’enseignement à distance d’urgence pendant la pandémie de Covid-19. Des cours de traduction spécialisée dispensés sur Zoom et des séances de préparation entre étudiants ont été enregistrés à des fins de transcription et d’analyse quantitative pour dégager les tendances générales qui caractérisent l’interaction étudiant-enseignant, étudiant-étudiant et étudiant-contenu. Les résultats principaux, obtenus à partir d’une approche inductive, montrent que les trois types d’interaction s’influencent mutuellement. Le processus de traduction et les divergences entre étudiants et enseignants dans la façon dont ces derniers abordent les textes perturbent l’interaction en classe autant que les problèmes techniques liés au mode d’enseignement. Ces résultats mettent en évidence l’importance d’étudier l’interaction et d’intégrer celle-ci dans un écosystème d’enseignement et d’apprentissage en tenant compte de la traduction en tant que processus complexe indépendamment du mode d’enseignement.