Ce mémoire, réalisé dans le cadre de la MAEPS, s’intéresse à cinq familles genevoises ayant des enfants en première année primaire avec des besoins éducatifs particuliers (BEP). L’objectif de cette recherche est d’explorer la trajectoire des services, ainsi que la perception des familles quant à leur collaboration avec les Intervenants Scolaires en Éducation Précoce Spécialisée (ISEPS), en contexte de première transition scolaire vers le système éducatif régulier. L’étude vise spécifiquement à investiguer les perceptions de la collaboration entre les parents et l’ISEPS, ainsi qu’à examiner de quelle façon ils perçoivent les services reçus pour soutenir l’intégration scolaire de leur enfant. Un accent est mis sur l’identification des modalités de collaboration facilitant leur relation avec l’ISEPS. En conclusion, ce travail met en lumière l’importance cruciale d’une transition vers la scolarité, qui soit adaptée et accompagnée pour les enfants à BEP, soulignant les défis et les opportunités inhérents à cette transition essentielle.