L’objet de cette recherche concerne l’accompagnement tutoral en situation de travail et la nature asymétrique attribuée à la relation tuteur-tutoré. Cette dernière semble particulièrement apparente dans le cadre d’une pratique de transmission de consigne. C’est pourquoi, à travers l’analyse interactionnelle et multimodale de quatre extraits présentant une activité de consigne, nous étudions la participation de trois tuteurs et d’une stagiaire dans la co-construction de celle-ci. Nous nous demandons alors de quelles manières les interactants s’engagent et à l’aide de quelles ressources sémiotiques ils construisent le sens des interactions. De cette manière, nous examinons si la prescription d’une tâche est principalement dirigée par un participant en particulier ou si celle-ci émerge de manière dynamique au cours de l’interaction à travers des apports équivalents. Le terrain de recherche que nous avons investigué est celui d’un bureau d’architecte dans lequel évolue une jeune stagiaire. Cette dernière est soutenue dans le développement de ses connaissances et compétences par l’accompagnement de plusieurs tuteurs.