L’objectif de cette thèse est d’étudier, au travers de perspectives psychoéducatives et d’une analyse systémique, le rôle des adolescent·e·s témoins dans le harcèlement entre élèves. Cette recherche se compose de cinq articles, explorant divers aspects du rôle de témoin (fonctions du harcèlement, rapport à la solitude, etc.) en lien avec les changements de l’adolescence. Dans une perspective interdisciplinaire, cette thèse mobilise des savoirs issus principalement de la recherche en éducation, psychologie et psychosociologie. Basée sur une méthodologie mixte et une approche multi-actrices·acteurs, cette recherche repose sur des données récoltées auprès de 3’275 jeunes, âgé·e·s de 10 à 17 ans, majoritairement scolarisé·e·s dans les écoles obligatoires du Valais (Suisse) et impliqué·e·s dans du harcèlement (victimes, autrices·auteurs et témoins). Les résultats révèlent la complexité intrinsèque du rôle de témoins, identifiant trois concepts clés - la socialisation, l’influence sociale et les relations entre élèves, et les défis liés à l’intervention auprès des jeunes.