Cet article s’intéresse aux pratiques évaluatives et langagières accomplies lors d’entretiens de bilan dans le champ de l’éducation de l’enfance. Ces pratiques d’évaluation se trouvent convoquées dans une tension avec une injonction visant un travail en partenariat entre parents et professionnel.le.s. À partir de la démarche théorique et méthodologique de l’analyse interactionnelle, l’article étudie six extraits d’entretien dans lesquels l’énoncé évaluatif « c’est normal » apparait de façon récurrente. Ce phénomène énonciatif remplit différentes fonctions : celle de négocier les savoirs mis en circulation, d’établir les positionnements relationnels entre les participants, et de co-construire l’argumentation dans la structuration du discours en interaction. L’article discute de l’imbrication de ces fonctions ainsi que de l’importance des compétences d’interaction mobilisées par les professionnel.le.s afin de créer les conditions d’une relation partenariale avec les parents au moment des rencontres.