Ce travail de maîtrise universitaire se penche sur les pratiques préventives de gestion de classe des enseignant·es des écoles spécialisées à Genève et sur les pratiques réactives face à l’apparition des difficultés d’adaptation (DA) comportementales. Il se penche également sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignant·es face à la mise en place de ces pratiques de gestion de classe. L’objectif de notre recherche est de découvrir s’il existe des liens entre l’utilité perçue concernant l’usage de certaines pratiques de gestion de classe (correspondant aux cinq composantes de Gaudreau, 2017), le sentiment d’efficacité concernant l’usage de ces pratiques et les pratiques réactives énoncées par ces enseignant·es du spécialisé. Pour ce faire, un questionnaire en ligne a été passé. Il traite de ces trois variables qui ont été étudiées et mises en lien, à l’aide des statistiques descriptives, inférentielles et aux comparaisons de moyennes.