La stabilité de l’environnement scolaire est couramment citée parmi les conditions nécessaires pour assurer un accueil optimal aux élèves, autant dans le contexte de l’enseignement régulier que dans celui du spécialisé. Cette condition constitue un levier pour l’autorégulation des élèves, qui conditionne la progression des apprentissages. Or, dans le contexte scolaire genevois, la classe intégrée dans un établissement primaire (CLI EP) présente une forte instabilité. L’outil « emploi du temps » permettrait d’instaurer de la stabilité dans le contexte de la CLI EP. Pourtant, peu de travaux sont menés sur cet objet, en particulier dans ce dernier contexte, justifiant la réalisation de ce travail. Cette recherche descriptive s’intéresse aux pratiques des enseignants spécialisés dans l’utilisation de l’outil « emploi du temps ». À travers des observations directes et des entretiens semi-directifs, l’objectif est d’analyser comment cet outil est mis en place, mobilisé et perçu par des enseignants spécialisés en CLI EP.